El pasado jueves 14 de junio del corriente año, tuve la oportunidad de
asistir a un evento maravilloso. Estaba organizado por futuras
egresadas del Centro de Organizadores de Eventos (COE)un grupo de alumnas cuyo
nombre es:\"Grupo Malma\" organizaron un evento llamado \"Botiquín de
sonrisas\" en el Garage Argentino , ubicado en Méjico 334-San Telmo a
total beneficio de la ONG \"Payamédicos\", una Asociación Civil sin fines
de lucro cuya misión es contribuir a la salud emocional del paciente
hospitalizado. Utilizando recursos psicológicos y artísticos,
relacionados con juegos, música, teatro, técnicas de clown, magia y el arte
humorístico en general.
El grupo está coordinado y supervisado por médicos, psicológos con una
amplia experiencia en niños y adultos internados por diversas
patologías orgánicas. Este grupo surge por la iniciativa del Dr. José Pelluch,
especialista en terapia intensiva, médico ecografista, la Licenciada
Andrea Romero y la Dra. Cristina Jorrat del servicio de Psicopatología
infanto-juvenil del Hospital de Clínicas. Estos profesionales tomaron
elementos de la técnica del clown como abordaje terapeútico para chicos
internados.
Integran \"Payamédicos\", médicos, psicológos, estudiantes de medicina
y artistas que trabajan en forma voluntaria en los Hospitales de la
Ciudad de Buenos Aire. Los trabajos se realizan en salas de internación,
terapia intermedia e intensiva, pasillos, salas de espera pre-quirófano,
salas de recuperación post-quirúrgica, en las habitaciones de los
pacientes, estudios y procedimientos médicos dolorosos e invasivos, o dónde
lo solicite el equipo médico.
Actualmente \"Payamédicos\" está trabajando en los hospitales \"
Bonorino Udaondo de gastroenterología\", \"Hospital de Clínicas\", sala de
\"SIDA del Hospital Francisco Muñiz\" y el \"Hospital Sor María
Ludovica\" de la Ciudad de la Plata con pacientes pediátricos.
Es una labor digna de destacar sobre todo en esta sociedad tan
monopolizada por el capitalismo, donde todo se mide por el factor económico y
se deja de lado lo humano y de practicar la empatía.
Esta ONG que el grupo de alumnas del COE agasajó con un evento
solidario, lleno de colores, burbujas, narices y sonrisas con el fin de
difundir a esta Institución no sólo por su nombre, sino por sus acciones, sus
logros y su plan de ayuda.
Creo que tanto el Grupo Malma y la ORG \"Payamédicos\", nos han dado
una lección de solidaridad donde la magia, la creatividad, manejando el
tiempo y el espacio con la disciplina del escenario teatral y con un
alto grado de excelencia. También es digno de destacar al Centro de
Organizadores de Eventos (COE) porque como instituto educativo de nivel
superior tiene como objetivo, ir desarrollando el sentido de responsabilidad
y solidaridad, promoviendo el mejoramiento de la condición humana, al
establecer como requisito indispensable de graduación de sus alumnos, la
realización de eventos reales a beneficios de ONG.
Una vez más como argentinos debemos enorgullecernos que este tipio de
Instituciones existan para creer que un mundo más justo es
posible.¡FELICITACIONES!
CRISTINA SUAREZ
Centro Organizadores de Eventos
Bartolomé Mitre 1869-3er. Piso. Capital Federal Teléfono
4371-8749-69-72
www.payamedicos.org.ar
info@payamedicos.org.ar
La ruta del oro y la plata
La conquista y colonización de latinoamerica por parte de España y Portugal se hizo a partir de la fundación y organización de ciudades. Estos poblados fueron establecidos para facilitar el contacto directo con Europa y favorecer el traslado de los metales preciosos y los productos americanos que interesaban a españoles y portugueses.
EL POTOSI en Bolivia, fue una de esas ciudades fundadas por los españoles, ya que la mina de oro y plata que poseía despertó la codicia y el interés de los españoles y poco a poco fueron despojándola de esos metales preciosos. Por medio de mulas trasladaban el oro y la plata sacado de la mina y lo llebaban al Río de la Plata, donde lo embarcaban rumbo a España, la mano de obra que usaban era la de los indígenas que habitaban el territorio y que aún hoy pueblan parte de esa región.
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Por: Cristina Suárez | 11-Jun-2006 | Otras publicaciones | Comentarios (27)
Leyendas y tradiciones
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Por: Cristina Suárez | 29-Abr-2006 | Otras publicaciones | Comentarios (8)
Chicos investigando
Es una propuesta para trabajar en Ciencias Sociales, tomando distintas èpocas o una línea de tiempo y los alumnos deberán ser investigadores de los hechos más importantes en temas generales que ocurrieron durante esos años.
Es importante que se maneje la información para poder comparar, emitir opinión, criticar, confirmar hipótesis, ampliar los conocimientos, contar anécdotas, esperiencias personales y familiares que hacen más rico el aprendizaje.
Mi nombre es Cristina Suárez y me gustaría compartir esta propuesta pedagógica con mis colegas docentes.
Por: Cristina Suárez | 07-Abr-2006 | Otras publicaciones | Comentarios (9)
Quienes deben protegernos
Este es un trabajo realizado sobre "Los derechos del niño" donde se han trabajado de una manera crítica, cotejando la realidad de nuestro país y de los países de América, los índices de pobreza, mortalidad infantil, analfabetismo. desigualdad social, escluidos, discriminación, impunidad, densidad de población, guerras, chicos de la calle, trabajo infantil, etc.
los niños deben realizar una investigación sobre los temas presentados anteriormente y luego ver si estos derechos que están en la Declaración Universal de los Derechos del Niño, se cumplen.
Luego en forma de síntesis puede volcarse en Power point en diapositivas animadas.
Por: Cristina Suárez | 30-Abr-2006 | Otras publicaciones | Comentarios (1)
Todos tenemos derecho a opinar y a pensar diferente
Mediación escolar
Debido a la gran cantidad de conflictos con los que se ve involucrada la escuela hoy y a su vez todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente los alumnos que viven en constante presencia de violencia física y verbal, es que considero que una manera de ayudarlos a resolver estos conflictos es a través de la mediación escolar. Esto consiste en formar alumnos mediadores y comprometerlos desde sus sentimientos y dejando aflorar sus sensaciones y emociones al ponerse en situación de conflicto (dramatizando los mismos) y reflexionando sobre cómo se sintieron, se puede llegar a medir la rabia, la impotencia que cada uno siente frente a esta situación cotidiana que se manifiesta con la convivencia diaria entre individuos diferentes, tanto en lo cultural como en lo social.A veces los conflictos se resuelven violentamente, generando un nuevo conflicto en lugar de resolver el anterior. El papel del mediador es facilitar la comunicación de las partes involucradas en el problema.
Los ayuda a escucharse, da los tiempos para que cada uno hable sin superponer opiniones y trata de mediar para llegar a acuerdos que tengan en cuenta los intereses de todos. En un proyecto llevado a cabo por mi sobre mediación escolar, se trabajó con los alumnos la idea de conflicto, se dieron ejemplos y se dramatizaron los mismos y se volcaron los sentimientos que les generó la Furia, la impotencia, se dibujó cada una de las emociones manifestadas, cómo se sintieron cuando tenían furia, se pusieron en el lugar del otro, practicando el principio de "empatía". Se reflexionó sobre qué necesitaban para que se sientan satisfechos y entiendan que el problema se había resuelto, se les mostró las distintas maneras de resolver el conflicto, de negarlo, de generar un nuevo conflicto. En la dramatización se pudo observar que no se escuchaban (cada una de las partes trataba de defender su razón y se superponían las palabras y se hacía muy difícil la comunicación). Se les hizo ver que al resolver los conflictos pacíficamente las dos partes ganan y se tienen en cuenta los interes de ambos para que ninguno se sienta perdedor.
Considero que este es un recurso muy útil para que desde lo cotidiano y lo vivencial puedan aceptar y convivir con las diferencias.
Pueden ver aquí el proyecto trabajado en de cada una de las etapas mencionadas anteriormente. Descargar en formato PowerPoint
Por: Cristina Suárez | 29-Ago-2005| Comentarios (56)
Quién es Alejandro Katz?
Nació en Buenos Aires, y residió durante siete años en México, donde se graduó de licenciado en Lengua y Literatura. Crítico, ensayista, traductor y editor, colaboró en suplementos y revistas culturales, principalmente en la Argentina, México, España y Colombia. Dirigió durante quince años el Fondo de Cultura Económica de la Argentina; fue Consejero de la Cámara Argentina del Libro y miembro ad honórem del Consejo de Cultura de la Nación, entre otras actividades. Hoy dirige Katz Editores, un sello editorial con su no
Alejandro Katz se ha especializado en la problemática de las industrias culturales, particularmente de la industria editorial. En virtud de ello hoy dirige Katz Editores, un sello editorial que lleva su nombre.
En diálogo con educ.ar, Katz (que reparte su tiempo entre Madrid y Buenos Aires, donde el sello tiene sus sedes) nos cuenta cómo lleva adelante su editorial, cuyos primeros libros llegaron a las librerías en abril de 2006 y que mantienen una línea seria y rigurosa de ensayo y debate intelectual.
Ante la pregunta sobre si proyectos de este tipo –aunque importantes por su valor intelectual– pueden remar a contracorriente de las tendencias marcadas por el marketing y el bestsellerismo, Katz se muestra muy seguro de su apuesta: la coherencia y la calidad de su catálogo.
Katz editores trae una línea seria y rigurosa de libros de ensayo y debate intelectual. Sus autores son mayoritariamente extranjeros y los títulos mas llamativos de sus colecciones fueron publicados originalmente en otras lenguas ¿Tiene en carpeta publicar a heréticos o desconocidos en habla castellana?
—Sí, naturalmente tenemos previsto publicar autores de nuestro idioma. No hacerlo durante el primer año obedeció a consideraciones estratégicas, no ideológicas: no sólo valoramos a los productores de conocimiento de nuestro idioma, sino que los consideramos imprescindibles en un catálogo editorial de calidad. Y, de hecho, tenemos ya varios proyectos en marcha, algunos de gran envergadura. Confío en que antes de fines de este año nuestro catálogo se enriquecerá con la incorporación de obras de autores importantes del mundo iberoamericano. En relación con los adjetivos que usted utiliza –heréticos o desconocidos- no puedo dar una respuesta: nuestros criterios de incorporación de obras a nuestro catálogo no toman en cuenta esas consideraciones: nos importa la calidad del pensamiento, la elegancia de la expresión, la pertinencia de la obra en el conjunto de la propuesta editorial que llevamos a los lectores, no el carácter de conocido o desconocido del autor. De hecho, hemos publicado autores de gran prestigio junto con otros que no tenían obra traducida a nuestro idioma y algunos muy jóvenes y, de algún modo, “desconocidos”, como usted dice. Lo que importa es que la obra sea necesaria. En cuanto al carácter herético, me deja un poco perplejo: una herejía es –de acuerdo con la primera acepción que da el Diccionario de la Academia- la negación de alguno de los dogmas establecidos por una religión. Por tanto, para decidir si nuestros autores son heréticos deberíamos precisar, primero, en relación con qué cuerpo de doctrina…
—¿Cuáles son las fuentes por las que se entera de los libros y autores nuevos que aparecen en el mercado?¿ Vía ferias internacionales, revistas especializadas extranjeras u otras, le aportó algo en este sentido la 33 edición de la Feria del Libro de Buenos Aires?
—El editor, según lo definió en alguna ocasión Javier Pradera –uno de los más grandes editores de nuestro idioma- es un vampiro. Y, como tal, se nutre de sangres diversas, sangres de temperaturas distintas, con variadas composiciones químicas –incluso, en ocasiones, de sangres infectadas: ¡Dios nos libre!-. Así las cosas, las fuentes son las que usted menciona y muchas otras: notas al pie de página, menciones en obras ajenas, charlas informales y formales, comentarios de libreros y lectores, recomendaciones de autores y periodistas –especializados o no-, y, por supuesto, algunas otras cuyo origen y modo de funcionamiento conviene mantener bajo una tenue sombra puesto que constituyen, como se dice habitualmente, ventajas competitivas. Por lo demás, debe decirse que esta información está disponible de modos relativamente sencillos y razonablemente económicos. La cuestión es qué hace uno con ella: el problema del editor no es sólo decidir qué publica, sino también qué rechaza. El valor de un catálogo – y por tanto de una empresa editorial- no radica en el éxito o la importancia de algunos de sus títulos, sino en la coherencia de su proyecto, en su capacidad de establecer un sistema de lectura para un grupo de lectores.
—Los sellos editoriales nacionales independientes ya casi no existen. Son los grandes conglomerados mundiales los que inventan lectores hoy. ¿Podrá usted remar a contracorriente de esas tendencias marcadas por el marketing y el best-sellerismo?
—Permítame discrepar con la proposición que da origen a su pregunta: no creo que los sellos editoriales nacionales independientes ya casi no existen. Creo que existen, y que muchos de ellos gozan de buena salud, es decir, de un largo futuro: Amorrortu es un sello editorial nacional independiente, como lo es Adriana Hidalgo, como lo es Interzona, como lo es V&R, como lo es el Zorzal… En segundo lugar, no veo un valor en sí al hecho de ser un sello editorial nacional independiente. Veo valores en la calidad de la oferta editorial, y todavía no está probado que los sellos nacionales independientes sean los únicos que aseguran esa calidad, ni que todos ellos estén preocupados por asegurar esa calidad. Creo, más bien, que en esta industria hay una buena mezcla de dimensiones, intereses empresariales, propuestas editoriales, búsquedas de públicos específicos y no específicos que proporciona inmensas alternativas al lector y muy buenas oportunidades a los editores. En nuestro caso, no pretendemos remar a contracorriente, lo cual sería, por definición, un despilfarro de energía y recursos. Pretendemos estar en la corriente. Posiblemente no en la misma corriente por la que navegan los grandes transatlánticos del best sellerismo, pero sí en las corrientes que, desde hace muchos siglos, y hoy con un entusiasmo no menor, son navegadas por pequeñas comunidades de personas preocupadas por el conocimiento, atentas al mundo de las ideas, abiertas a los debates intelectuales y académicos.
—Sí, sus títulos son hipersofisticados y para una elite cultural, como Ud. dice “pequeñas comunidades”. ¿Cree que la editorial podrá sostenerse económicamente durante mucho tiempo?
—Yo no diría que nuestros títulos son “hipersofisticados”. Creo que nuestro catálogo busca –y espero que encuentre- un balance adecuado entre algunas obras que plantean más dificultades de lectura y otras verdaderamente agradables para lectores cultivados pero no especialistas en las diversas materias. No puedo negar, con todo, que nuestro público es, como usted dice, parte de una élite cultural, y por definición las élites son de número reducido. Ahora bien: qué es el número reducido, o, dicho de otro modo, reducido en relación con qué. Nuestro idioma cuenta con más de cuatrocientos millones de hablantes. Si la población lectora es del orden del 5% del total de la población (y fíjese usted que todos los estudios que se han hecho de conducta lectora en idioma español: México, Argentina, España… indican que al menos el 50% de la población lee al menos un libro por año, y para esta respuesta yo hablo del 5%) habría unos veinte millones de lectores en idioma español. Nosotros necesitamos que nuestros libros sean leídos por el 0,01% de ese 5%, es decir por dos mil personas (y, en verdad, por algo menos de esa cifra) para poder sostenernos económicamente. Debo reconocer, con todo, que no es evidente que ese resultado se produzca, al menos en los tiempos necesarios y con la eficiencia necesaria (particularmente, con el ajuste adecuado entre oferta y demanda). Para ello, debemos estrechar la relación con nuestros lectores, escuchar y apoyar a los libreros, obtener la mejor difusión posible en la prensa adecuada, y trabajar catorce horas diarias. Y, además, un poco de suerte.
—Ud. en una entrevista comentaba que el problema del que tanto se habla, “la muerte del libro” no es cierta y dice “el libro no va a morir ni va a desaparecer el problema es la falta de lectores. ¿Qué tipo de políticas de estímulo de lectores se podrían pensar y que faltan en nuestro país?
—No soy un experto en políticas de promoción del libro y de la lectura: soy simplemente un editor y, por tanto, lo que puedo decir está antes en el terreno de la opinión que en el del conocimiento. Hecha la advertencia, comenzaré mencionando un dato que conocí hace poco (en un libro que estamos distribuyendo en estos días: Identidad y violencia, del Premio Nobel Amartya Sen): en las primeras décadas del siglo pasado, Japón dedicaba a la educación aproximadamente el 40% del Producto Bruto Nacional. Luego, pasada la mitad del siglo XX, se hablaba del “milagro japonés”, y un economista de gran prestigio publicó un artículo, que fue famoso, en el que tipificaba cuatro modelos de desarrollo económico: el de los países desarrollados, el de los países subdesarrollados, el de Japón y el de Argentina. Japón, decía allí, es notable porque sin tener nada lo hace todo, y Argentina es notable porque teniéndolo todo no hace nada. Lo curioso, y Sen –sin comparar con la Argentina, lo analiza muy claramente- es que no existen los milagros: existe la asignación de recursos. Sospecho que si dedicáramos el 40% del producto nacional a la educación habría más lectores (y que si dedicáramos el 15% también habría más lectores). De otro lado, me pregunto si en la Argentina a alguien le interesa verdaderamente que haya lectores, más allá de lo declarativo. Quienes ocupan el espacio público no parecen muy interesados. De hecho, habría que preguntarse cuántos de los ministros de los gabinetes nacionales, provinciales o municipales han leído un libro en el transcurso del año, cuántos empresarios lo han hecho, cuántos legisladores lo han hecho. ¿Por qué habríamos de suponer que quienes toman las decisiones impulsarán el desarrollo de prácticas que no comparten, de las que no participan, a las que realmente no asignan valor en sus propias vidas y para su propio desempeño profesional? Como verá, soy ligeramente escéptico…
—Recientemente he visto un programa "Ver para Leer" que se trasmite por televisión abierta (Telefe) que presenta un formato interesantísimo para la promoción de la lectura. No sólo por sus contenidos y su estética sino por la idea que sostiene esta iniciativa, vía la ficción televisiva, el lenguaje audiovisual intenta hacer del televidente un lector.¿No habría que pensar que la mayor parte de los formatos que se siguen pensando hoy para el estímulo de la lectura pertenecen al pasado? ¿Cómo integrar también Internet para la difusión del libro y la lectura?
—No creo que Internet sea una herramienta para la difusión del libro y la lectura. Sí creo que es una herramienta fundamental para optimizar el acceso a los contenidos: es la más notable mejora en la relación input/output que haya ocurrido jamás, sin duda, y ello permite que quien tiene los incentivos adecuados para buscar conocimiento encuentre con la mejor economía de recursos las alternativas disponibles; eso, claramente, no significa que Internet pueda “producir” lectores. Por otra parte, no estoy convencido de que los formatos que se utilizan hoy para el estímulo de la lectura pertenezcan al pasado. Creo que, en general, se piensa que la lectura pertenece al pasado, y se actúa en consonancia con esa creencia, es decir, no leyendo. Y, en verdad, es una lástima, porque leer, sea por conocimiento o para entretenerse, es tan lindo…
Fecha: Mayo de 2007
